近年来,诸城市实验中学“围绕教育抓教研,抓好教研促教育”,尝试不同学科的任课教师打破学科壁垒加强合作,学科优势互补,开启多学科教师合作育人模式,真正实现“轻负优质课堂”。 一是寻找各学科教师的合作整合点。在新课程标准引领下,各学科教师研读教材,通过跨学科的协同教研,寻找并抓住教材中的知识契合点,围绕教材进行合作备课,从不同维度全学科角度整合教学内容,激发学生的学习兴趣,改变学生单一的知识结构,满足学生全面发展的需求。 二是发挥多学科教师合作育人作用。学校组织各学科带头人定期进行教学会商,充分挖掘可以多学科融合的发力点,“协同备课、协同教学、协同反思”,实现在真实情境教学中,指向深度学习和综合育人,激发学生利用身边资源的主动性,培养学生关键能力,提升学生核心素养。 三是探索多学科教师合作育人途径。学校提供教研会、交流会等交流平台,让各个学科教师进行任教学科教学内容的研究成果分享,教学方法的交流互通,分层设计多学科教师合作育人方案,进行核心素养视角下大单元教学模式与课堂教学的融合探究。四是融合家庭教育合作育人策略。学校重视家校共育,同时把心理健康教育融合到各学科教学开设“智慧父母”大讲堂,创办“融·创”家庭教育简报,语文、政治、信息技术三科老师协作编写了《牵手两代》、《让生命之树常青》等,丰富了课程资源。(通讯员:张海燕 邵明香) |
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